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            内蒙古大学王鹏:教育信息化在高校教学中的应用与实践

            时间:2019-06-05 14:00:39

            来源:慧聪网

            作者:宋冰洁

            【慧聪教育网】6月5日,2019慧聪教育装备行业城市系列巡展在美丽的青城——内蒙古呼和浩特成功召开,来自全国各地从事教育装备领域的专家领导、一线用户以及生产商、集成商等行业人士齐聚内蒙古饭店,共同探索与分享目前当地教育信息化的发展状况和未来趋势。在会议现场,王鹏主任以内蒙古大学教育信息化建设实践为基础,详细为我们介绍了内蒙古大学的信息化建高以及对于智慧教室建设的思考。

            内蒙古大学王鹏:教育信息化在高校教学中的应用与实践
            内蒙古大学电教中心主任王鹏

            一、高校信息化的当代困境

            据介绍,当前内蒙古高校的信息化建设发展迅速。各高校出口带宽达到10-20G,各高校无线网覆盖范围达到90%,各高校的本科院校大部分都接入了IPv6。各高校近三年(2016-2018年)信息化的经费投入达到了2000-4000万,各高校软硬件投入的比例为1:5,信息化跟学校教育教学融合方面有多媒体教学环境、教务管理、一卡通等。但是,王鹏也指出,当中国的信息信息化从1.0向2.0迈进的时候,当中国教育的信息化快速发展的时候,中国教育信息化过程中存在的问题也让人反思。比如为什么计算机改变了几乎所有领域,却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?为什么高校的信息化正在成为国家信息化的最后一个堡垒?为什么我们用成百上千万经费建设的多媒体系统比不过简单的网络直播?为什么那么多人无视网络安全?为什么教育信息化的投入和产出无法成正比?对此,王鹏对内蒙古大家的信息化建设实践为基础,反思与解答上述问题。

            二、内蒙古大学教育信息化建设实践

            据介绍,内蒙古大学的图书与信息技术部电教中心几年来,特别是2012年以来通过“综合实力提升计划”项目的建设,基本搭建起由多媒体教室、课程录制中心、网络辅助教学平台等多个子平台组成的现代教育技术支持系统。

            1、多媒体教室的建设情况

            教室是传播信息的场所,教室是演示信息的场所,教室是分析信息的场所,教室是讨论信息的场所,教室是处理信息的场所,教室是产生信息的场所,教室是交换信息的场所...... 所以教室的多媒体设备非常重要。

            2002年开始,陆续建成217间设施先进、功能齐备的多媒体教室。多媒体教室每学年平均使用时间达1250多学时,每学期使用多媒体教室上课的课程达到1400多门。在北校区主楼440教室(120m2)、南校区主楼702教室(100m2)建成2间演播室级高清课程录制中心,通过光学装修和声学装修,使之达到专业高清视频拍摄与制作标准,满足了视频高清多机位拍摄环境的要求。通过课程录制中心项目采购的高清拍摄、制作设备及拍摄、编辑环境建设,已拍摄制作了精品开放课程申报视频10门,其中7门成功获批立项视频公开课、3门获批立项资源共享课建设;还拍摄了校级开放课程17门,近1000多学时。目前我校共获批立项建设国家视频公开课10门,已成功上线“爱课程网”并获得国家“精品视频公开课”称号,在地方“211”大学中名列前茅。

            王鹏表示,内蒙古大学多媒体教育建设的指导思想就是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的数字化学习环境。结合我!笆濉毙畔⒒ㄉ璩晒,建设与“双”大学建设目标相匹配的高质量、高水平的公共服务保障服务体系。

            内蒙古大学王鹏:教育信息化在高校教学中的应用与实践
            多媒体教室建设总体框架

            为此,内蒙古大学在多媒体教室的改造上,采用了多种并行的改造之旅。一是将内蒙古大学的多媒体教室的投影机整体更新为5500流明左右的工程型投影机,该类型投影机亮度高、灯泡寿命长,通风散热好,在不用任何遮光情况下可长时间运行,以保证长时间教学活动不受影响;二是多媒体教室的中控系统升级为稳定、易于管理的智能型网络中控设备。智能型网络中控一方面可以与教务系统对接,按课表自动开启多媒体设备;或者按上课时间7:50、2:20统一开启设备,老师不需要操作任何设备,直接上课即可;三是将阶梯型多媒体教室的麦克风从单纯的鹅颈固定麦克风改为全角度吊装麦克,这样教师无需佩戴设备,讲台范围内随意走动自动扩声,为教师进行长时间教学提供帮助;四是将全校多媒体教室的计算机升级为云桌面系统,并按学校教师人数购买授权。教师用个人账号登录云桌面,在家备课和教室上课用同一账号登录,教学资源随行,老师不用带U盘,满足上课教师对计算机操作系统及应用软件的个性化需求。并且解决了公用电脑系统慢、容易中毒等运维困难;五是将北校区主楼现有的30多间60人-80人普通教室升级为互动型小班教学教室。除配备多媒体设备外,增加可随意组合活动桌椅、无线投屏设备、互动白板等设备,方便教师开展类似小组学习、协同学习、分组讨论等灵活多样的教学模式。

            同时,多媒体教室的运管平台可以帮助教师及时反映设备故障,及时处理设备问题。并引入设备运行大数据分析,如达到灯泡寿命、亮度下降的投影机及时更新,将事后解决故障变为提前服务,提高运维人员的服务能力。最终实现了多媒体教室的极简的自助教学、规范的运行保障、智能的监测预警的智能运行系统的目标。

            王鹏表示,通过更新和淘汰濒临报废的多媒体设备,使多媒体教室设备运行更加稳定。教师上课时设备自动根据课表开启,教师无需操作任何设备即可开展教学。随着多媒体运行维护系统和备品备件管理系统的使用,多媒体设备维护更加智能化,把保障工作做在故障前面,真正让教师把精力投入到教学中。

            2、标准化考场保障系统升级改造

            根据自治区教育考试中心《关于区内高校升级标准化考点为高清数字视频监控系统的通知》(内教招考信[2018]3号)文件要求,将我校现有标准化考场内模拟信号摄像头升级为高清数字摄像头。同时进行监控室设备改造,教室情况显示设备升级为46寸拼接大屏显示。 

            内蒙古大学王鹏:教育信息化在高校教学中的应用与实践
            改造后的使用场景

            3、MOOC型网络教学平台升级

            将电教中心历年来拍摄的优秀课程教学资源放在学习平台上,依托我校便利的网络环境,供广大师生利用PC、APP等终端进行学习。打造碎片化学习新态势,建立处处可学、时时能学的新模式。改造后平台将符合以学生为主体的个性化自主学习习惯,教师可以在每一章、每一单元设置问题、习题、讨论,及重难点教学视频。

            王鹏介绍,依托内蒙古积累视频公开课、资源共享课和国家、自治区、学校三级精品课搭建我校的课程中心;依托网络教学平台中的开放课程资源和互联网资源建设我校的资源中心;建设以学生为中心的个性化自主学习MOOC平台;建设电教中心日常运行管理的教学辅助应用平台等四大平台。它改变了原有教学模式,用互联网思维实现学生学习形式多样化;查阅优质教学资源、提交作业和教师答疑、批改作业的网络化;进一步优化教育过程,改革教学模式,引导学生正确利用网络资源开展学习,提高学习效率;培养学生的独立探索、发现和解决问题的能力,以及创造性思维能力,促进教育现代化的实现。

            三、智慧教室建设思考

            现代教育已逐步从传统的重视专业知识传授转变为问题解决、批判创新等高阶能力的培养,时代发展要求我们培养出富有创造力和创新精神的学习者。培养目标的转变必然要求对现行教与学的方式进行系统而又深刻的变革,与此相适应,教学环境需要进行面向未来的重构。教室作为当前学校教学的主阵地,其理想状态应该是高互动且充满灵性的天地,然而现实中的教室却与此相去甚远,这些都需要我们变革现有教室的物理结构和教学样式。

            智慧教室是为教学活动提供智慧应用服务的教室空间及其软硬件装备的总和,是在物联网、云计算、大数据等新兴信息技术的推动下, 教室信息化建设的最新形态。智慧教室建设也成为了学校信息化发展到一定阶段的内在诉求与必然选择。然而在实践中我们不难发现,一方面经过近二十年的发展,各高校普遍建设了大批量的传统演示型多媒体教室,这些多媒体教室作为学校信息化教学环境的主体组成部分,在学校教学改革与发展的历程中发挥了重要的作用,但是受制于资金等众多因素,显然无法大规模将其改造为智慧教室。针对此,王鹏介绍了演示型多媒体教室改造优化的设计方案。方案架构如下:

            内蒙古大学王鹏:教育信息化在高校教学中的应用与实践
            演示型多媒体教室改造优化的设计方案

            该方案的优势主要有:

            (1)合理预算,优先解决当前演示型多媒体教室应用中的“痛点”问题。

            (2)合理引入新技术,改变多媒体教学长久以来以讲授为主的授课方式,从传统的面对面教学模式到以在线学习、合作学习与混合式教学等形式为特征的信息化教学模式转变。

            (3)加强师生基于技术支持的实时互动。顺应移动互联时代教师设备终端和学生移动终端进行统一互联,可实现画面传屏、双向互动、即时测评、课堂管理等功能。

            (4)集中管理控制,利用桌面云和基于IP的网络集中控制管理教室终端设备,实现多媒体信息资源充分调度,提高管理水平。

            (5)拓展演示型多媒体教室的单一功能,在充分考虑设备复用的前提下,增加智慧录播以及标准化考场等功能,满足学校教育教学的多种需求,并为未来进一步的功能优化改造奠定良好的基础。

            王鹏最后表示:教育信息化是教育变革的内驱力,希望我们大家一起努力,让我们的教学变成有技术的学术和有学术的技术。

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